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巧用思维导图提高小学高段英语写作能力

来源::网络整理 | 作者:管理员 | 本文已影响

  如今,学生写不好英语作文最关键的一点是不知道如何去思考,而思维导图的特性之一就是它可以成为学生思考的线路图。我们可以根据思维导图构建写作的框架,在写作时可以根据话题和作文框架在思维导图里寻找所需要的素材,还可以根据自己的思维导图写作文、修改润色或者根据思维导图迁移同类作文。它用图形将学生写作时的重点与思维路线图表现出来。学生无论是说还是写,都可以依据这张路线图,理清各级主题相互隶属与相关的层级关系,依照主题不断发散。

  新颁布的《英语课程标准》在写作方面要求小学五年级的学生能够正确运用大小写字母和标点符号为图画写简单的文字说明,六年级的学生能够用更复杂的语言结构写短的段落和文章。可见,在小学高段英语写作训练中,写作教学与听说读的训练和教学同等重要。现在的小测验及期末考试,写作也占了一定比例。在教学过程中,我发现良好的写作教学能够提高学生综合运用语言的能力,让学生主动地整合所学的语法、句型等知识点,把它们变成一个有机的整体。但是,英语写作对有些学生来说难度较大,如不知从哪几方面入手,没有内容可写,基本句型和语法用错。根据这几年我总结的教学经验,在教学中有效运用思维导图可以极大提高学生的写作能力。

  那么,如何让学生更快地熟悉和使用思维导图呢?在日常英语写作中,我有意选择了一些适合思维导图应用的写作内容,避免因简单重复的练习而影响学生写作的积极性。因此,在激发学生参与积极性的基础上,借助小组合作学习法,不断充实写作框架,解决了无内容可写的窘境。具体操作方法如下:

  一、学情分析

  小学高年级学生在经过几年的英语学习后,已经积累了一定的词汇量,对英语语法结构也有了初步了解,日常生活中偶尔也会使用简单的英语进行对话,也具备了一定的英语基础知识。高年级学生虽然具备一定的基础,但是发散思维能力未得到点拨,许多词汇和语句虽然心里有数,但是无法表达出来。面对这样的问题,教师必须从学生的角度出发,用学生的思维方式思考问题,结合学生的思维方式、生活经验进行指导。因此,借助思维导图开发学生的思维能力,将内心所想展示出来,才是提升学生英语写作能力的根本。

  二、写作内容的选择

  外研版教材的写作练习都是提供句型支持的,学生无法结合自己的实际,运用所学语言表达自己真实的想法。这种有意义的写作在小学阶段还处于薄弱状态,因此需要教师在写作方向上给予指导。比如,学完我最喜欢的节日后,教师可以引导学生就节日主题进行写作训练。在写作之前可以利用思维导图让学生讨论一下这些节日是什么时候,在这些节日里我们都做些什么、吃些什么等。此外,还有许多与课文有关的素材,例如爱好、我的笔友、我最喜欢的动物、我的学校、我的假期等。

  三、教师指导

  小学阶段没有专门的写作训练课,需要教师将写作训练穿插在日常的教学活动中。口语表达是写作的基础,以说促写不失为一种好办法。教师确定主题后,采用头脑风暴法,让学生自由地表达出与该主题有关的内容,教师适时引导让学生尽量想象合理、表达准确、逻辑清晰。在实际教学中我探索了将思维导图运用于话题写作教学的步骤:根据题目→画出Mind map→小组讨论→补充作文框架→修改导图→完成初稿→修改润色→根据Mind map迁移到同类作文。比如在六年级的一次写作课中, 我借助思维导图,给出标题《My Holiday》,让学生以五W框架来写(when→where→who→what→how),并在记忆中搜寻出相应词组,然后简单画出写作框架图,再以小组讨论、合作分享的形式补充原思维导图,并在纸上落笔成文。通过同伴互批和教师指点来润色改进,最后在全班共同讨论的基础上、在教师的引领下完成写作。

  四、小组合作

  在教学中,我比较看重小组讨论,可以让学生把已学知识和生活经验进行交换、融合,并加入到自己的思维导图中。因为生活在不同环境中的学生,对于话题理解也是不同的,头脑风暴式的小组讨论,目的就在于让他们将所认知的内容进行沟通和交流,这对于学生构建思维导图、丰富写作内容,具有极大意义。

  五、构图与写作

  在教师点拨和小组讨论后,学生对自己要写的内容已经有所认识,在脑海中也已经初步勾勒出图形和层次。在构图过程中,学生要根据自己的内心所想,不断进行细化,找出自己与其他同学的不同之处,并进一步完善。思维导图的制作调动了学生大脑中的已有信息,学生在对思维导图进行优化后,就可以开展写作任务,根据思维导图的层次、逻辑和内容,运用英语连接起来。在此基础上,要对写作内容进行升华,这个阶段是思维导图的重点,有了内容支架后,学生可以选用所学的语言和结构支架进行写作,写作能力强的学生也可以用上情感的词句。之后,要留给学生充足的时间对导图进行丰富,对语言进行组织。

  运用思维导图开展小学英语写作,有利于提高教师的课堂教学效率,有利于激发和培养学生学习英语的兴趣,轻松完成学习任务,有利于培养学生的观察、记忆、思维和想象能力,培养他们的发散思维与逻辑思维,形成一定的综合语言运用能力。因此,思维导图在小学高段英语写作中值得推广,是提升小学英语教学水平一种不错的方法。


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